教育部：教师大交流遏止“择校热” 

教师的待遇如何提升？学生何时不再为“择师”而择校？教师该如何正确地批评学生？我国教师素质如何满足人民受教育需求？……  

第26个教师节前夕，记者结合《**中长期教育改革与发展规划纲要(2010－2020年)》的贯彻实施，就广大教师和学生、家长关心的一些热点问题，对教育部师范教育司司长管培俊进行了专访。  

教师待遇总体上逐步提高  

记者：请介绍一下我们在提高教师待遇方面的工作进展？今后还将如何进一步提高教师特别是农村教师的待遇？  

管培俊：近年来，**出台一系列政策措施，教师待遇总体上逐步提高。一是在基本工资标准基础上，对中小学教师基本工资标准提高10%，并计入离退休费基数。二是实行义务教育学校教师绩效工资制度。2009年增加财政支出1000多亿，中小学教师尤其是农村教师平均工资水平大幅提升。三是建立教龄津贴、班主任津贴、特级教师津贴、特殊教育津贴等。四是对在艰苦边远地区工作的中小学教师发放津贴。  

今后，我们要抓紧落实教师绩效工资等政策措施，依法保证教师平均工资水平不低于或高于**公务员的平均工资水平，并逐步提高。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务职称等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准。按照**事业单位社会保障制度改革的总体部署，落实和完善教师医疗、养老等社会保障政策。  

推进教师交流遏止“择校热”  

记者：“择校”问题产生的重要原因在于择师。目前，我国正在通过哪些途径改变优秀师资扎堆名校的局面？进展如何？  

管培俊：义务教育遏止“择校热”，关键之一是均衡配置师资，推进均衡发展。《教育规划纲要》提出了一系列措施。推动各地实行县(区)域内教师、校长交流制度，加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。重点加强农村和城镇薄弱学校教师队伍建设，促进义务教育均衡配置。  

现阶段教师交流的障碍是城乡、区域之间教师工资水平的差异。随着统一的绩效工资制度的实施，教师校长定期交流制度成为现实可能。当然，这需要一个过程，为了避免一些**所谓“平准化”的问题，还需要相关的配套措施。  

批评和表扬有时同样重要  

记者：教师如何正确约束和惩戒学生引起社会广泛关注。应如何看待这个问题？  

管培俊：我认为，在教育教学过程中，批评和表扬有时同样重要，一味不负责任地表扬会让学生看不到自己的不足。我们不提倡对学生的一切行为都给予迁就的做法。同时，对教师体罚甚至暴力侵犯学生的行为，也绝不姑息。